路易斯安那州的人说英语吗

随着近年来的发展双语教育在国内越来越流行，衍生出了许多双语学校。

但是我国的英语教学，我们的英语教师教的非常努力，学生那个也学得非常辛苦，但效果却不理想，所以我国部分学校实施双语教学也是一次尝试和探索。

国外的双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。

我国的双语研究还处于初级阶段，在研究上还存在重双语国家的研究，轻单语国家的研究;重经验介绍，轻理论研究;重争论，轻实证研究的倾向。

应该坚持"摆事实、重资料、讲道理"的态度，进一步深入双语教学实践进行研究。双语教育中国教育学会"十一五"重点科研双语课题"中国中小学汉英双语教学体系研究与实验"课题组组长张志远教授称，如果不设立一个权威机构对双语学校进行教学质量跟踪评估，双语教学将会流于空谈，没有实质的内容，根本无法从本质上提高中国中小学生的英语水平，更不要谈培养一批能进行国际交流的高端人才。没有一个权威的评估机构，双语教学必将陷入一片混乱。

双语是什么意思？

作为双语意味着理解和两种语言表达自己，并在日常生活中能将一门外语和母语基本等同的运用于听、说、读、写当中。作为具有两种以上的语言这些技能的手段。

双语教育的目的

国外实施双语教育的目的，不仅仅是为了培养双语人才或追求共同的语言，而且大多数是源于种族同化、文化认同、社会稳定等社会和政治的需要，甚至基于民族和谐共处、避免国家分裂的考虑。

就拿美国来说，美国是一个移民国家。在2004年，美国约有336种口头或录音语言。面对众多不同的种族群体和种族语言，学校扮演了同化移民学生的"熔炉"角色，成为塑造"真正美国人"的理想场所。

他们要求所有学生接受相同的英语教育，培养学生掌握英语、使用英语和热爱英语，赋予学生自力更生、乐观主义、个人主义和民族主义精神，造就学生坚韧、创新、自信和勇于挑战的个性，向学生反复灌输爱国主义精神，要求他们热爱和尊重美国的思想、美国的历史、美国的未来、美国的主流语言和主流文化，最终把他们改造成地地道道的美国公民。

但是，美国的某些州正式使用双语。例如，在路易斯安那州，英语和法语是该州的官方语言。在新墨西哥州，官方语言为英语和西班牙语；在夏威夷，他们是英国人和夏威夷人。因此，在美国双语并不是什么新鲜事。

中国实施双语教学的目的是什么呢?–"客观地说，中国目前实施双语教学的目的并不是源于种族同化、文化认同、社会稳定的需要，更不是基于民族的和谐共处、避免国家分裂的考虑，其最主要的出发点是提高英语水平，培养双语人才，满足国家、地方和学生未来发展的需要。"

双语有什么优势？

一些研究表明，接触多种语言的孩子更有创造力，并且更善于解决问题。即使在幼年时期，说第二种语言也有助于建立认知能力，从而使孩子将来有更多时间学习其他语言。

而且在世界进入21世纪的今天，中国加入WTO，中国改革开放日趋深化，中国正走向世界，世界也在向中国走来，国家和社会发展使得对双语人才的需求 程度迅速提高。

英语是公认的最重要的国际通用语言，大家必须面向这一现实。同时，实施双语教育，也是为了满足学生未来发展的需要–学生将来为了科研工作、获取信息、出国深造、在合资企业谋求职业或谋求"高薪"职业，都必须具有双语能力，必须是双语人才。这是国家和社会发展的必然。

如何才能帮助孩子学习双语？

几种方法可以帮助孩子双语。在每种语言中，让孩子接触两种不同语言的环境并帮助他们理解学习每种语言的重要性非常重要。

建议两种方法：

一个家长一种语言，意味着每一个家长在家中与孩子交流时使用不同的语言。例如，母亲可能只用英语与孩子交谈，而父亲可能只使用中文。

在家中使用非母语的方法允许父母为另一种语言建立用法。例如，虽然孩子们只会在家里说英语，但在学校里他们会说中文。

请尽量不要混合使用多种语言。也就是说，当您以中文与孩子交谈时，请不要在短语或句子中将其与英语混用。但是，如果您的孩子将两种语言的单词混合在一个句子中发生这种情况时，请用您使用的语言提供正确的单词来纠正他或她。

许多材料可以帮助您的孩子学习第二语言，包括音乐、视频、游戏。您也可以找到英语的双语书籍和动画片。

让孩子接触第二语言时，请考虑他们的爱好毕竟兴趣是孩子最好的老师。例如，如果孩子喜欢足球，请在一个讲英语的电视台观看比赛。如果您的孩子喜欢音乐，可以给孩子播放英语的最新专辑。

对于年幼的孩子，请使用童谣，歌曲和游戏。随着孩子的成长，需要坚持不懈并富有创造力。一些父母将孩子送到语言学校，以便他们使用更正式的方法学习语言。许多家庭还将孩子送出国学习，以便有更多的时间用英语与人交流。

有文化上的损失吗？

如果您的孩子在新的国家长大，您的某些文化和某些纽带可能会丢失；但是，由您决定是否要将文化遗产传给孩子。

确实存在一种“美国”文化。但是，请记住，几个世纪以来，许多去到美国生活的人都将其母语和文化保留在自己的家中和附近如“唐人街”。但是，他们学会了说英语，并融入了美国的生活方式。这些文化身份世代相传仍然存在于许多家庭中。例如，在美国几乎每个大城市中都有一个意大利或中国社区。每年都会以热情来庆祝狂欢节，五月五日纪念日和圣帕特里克节以及春节。

流利地说第二语言可能会带来重大的文化利益。学习自己的文化遗产语言的孩子可以更好与他们的亲戚交流，并加强与家庭的联系。他们也很可能愿意了解其家庭原籍国的历史和传统。了解他们来自哪里，可以帮助孩子树立强烈的身份，并帮助他们确定将来的发展方向。

会延迟言语发展吗？

在某些情况下，与单语儿童相比，一次学习两种语言可能会减慢语言的发展。语言学家说，双语儿童可能会颠倒句子中的单词顺序，但是，就像说一种语言的孩子一样，他们会明白他们的意思。附带说明一下，矫正应该始终是微妙的，让孩子不会感到被抑制。

如果父母一直是用英文与孩子交流，一些父母会担心用英文与孩子交谈会妨碍孩子学习母语。事实是，在上学之前，孩子们会通过电视，互联网和朋友不断用中文保持联系。父母通常会对孩子在附近或幼儿园与会说母语的孩子玩耍时的中文学习能力感到惊讶。一旦开始上学，孩子们很快就会赶上同学。然后，对于父母来说，问题的本质转向如何防止他们的孩子只会说中文。

有些孩子对讲父母的语言可能不会很兴奋。从本质上讲，孩子们希望像他们的同学一样。例如，如果他们的朋友只会说中文，他们可能也想只说中文。希望孩子讲第二语言的父母应该继续在家里讲第二语言，无论孩子多么不情愿。