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牛津大学在欧洲的教学实力排名第一，但一些不太知名的机构却在学生参与方面表现优异。

牛津大学问鼎欧洲第一

牛津大学成为2018年“泰晤士高等教育”欧洲教学排行榜上的第一名。这一全新排行榜主要关注院校的教学和学习环境。除了获得总分第一名之外，牛津大学在根据有关教学声誉、毕业率和学生技能发展的数据而得出的成果评分方面也排名第一。

紧随其后的是剑桥大学，它在资源方面的评分为所有高校中最高的。这一领域主要考察大学的师生比例、研究效率和服务质量。

然而，尽管这些国际研究型高校在排行榜上名列前茅，但这份试点的欧洲教学排行榜却以学生感受为中心，这意味着这一排名结果与以研究为中心的“泰晤士高等教育世界大学排名”存在着显著差异。

特别是一些不知名的大学在学生参与方面表现良好—这是基于“泰晤士高等教育”的首次欧洲学生调查的结果得出的。这一调查针对3万余名欧洲大学生展开，问卷中包括教学是否支持批判性思维、课程是否对学生有挑战和学生是否有机会与教学方互动等等问题。总体而言，在这份涵盖8个国家共240多家高校的排行榜中，有一半的大学总分是基于调查结果得出的。

单项排名各有千秋

西班牙纳瓦拉大学（University of Navarra）在世界大学排名中排名区间为301-350，而在欧洲教学排行榜上整体排名则为第8，这要归功于它在参与方面的优异表现。该校在学生就业准备、学生获取学习材料和学习环境的质量（如报告厅和学习区）等方面的调查问题上获得了特别高的分数。

另一家名为卡米亚斯主教大学（Comillas Pontifical University）的西班牙高校在欧洲大学排名中位列51-75区间，但在参与方面则位列第一。此外，荷兰格罗宁根汉斯应用科学大学（Hanze University of Applied Sciences，总体排名151-200）在环境方面排名第一—这个领域衡量的是教学员工和学生的性别比例。

欧洲教学排名是“泰晤士高等教育”一系列侧重于院校教学和学习环境的排名中的一部分。2018年的试点排名根据13个单独的绩效指标打分，仅涵盖西欧和南欧的高校，包括英国、西班牙、德国、意大利、法国、荷兰、葡萄牙、爱尔兰这8个国家的高校。

这一欧洲教学排行榜让一些不太熟悉的名字脱颖而出，凸显了他们在挑战和满足学生需求方面所获得的成功。如果有人问你哪些是欧洲顶尖研究型大学，你很可能会很容易地想到几个名字。当被问及欧洲大陆顶尖的教学大学时，你可能得想得更久一点，然后才能回答得出来。尽管英国的教学卓越框架可能会为评判英国顶尖的教学大学提供一些指导（当然这取决于你对其所采用的衡量标准的看法），但迄今为止，几乎没有任何研究衡量过整个欧洲的教学质量。

图说：2018年欧洲教学排名前十名

“泰晤士高等教育”欧洲教学排名试图改变这一现状。2018年试点排名的结果表明，尽管一些著名的研究机构在教学方面也表现出色，但许多不太为人所知的院校正在为学生提供最佳的学习环境。

尽管此次排名涵盖了8个国家的大学，而一些著名高校甚至没有上榜。这一排行榜采用严格的资格标准来确保所使用的数据是有效的、且在不同的国家系统之间是可比较的。一些大学也选择了不参与这个试点排名。

但泰晤士高等教育数据库中也加了很多新成员：超过四分之一的上榜院校（62家，即26%）都是由那些没有在以研究为中心的2018年泰晤士世界大学排名（共有1103家院校上榜）中上榜的大学占据的。

英国、西班牙和德国位列三甲

英国是欧洲教学排名中表现最突出的国家，在242个排名中占据了100位。尽管这种优势在一定程度上反映了英国大学数据的可用性，但英国无疑表现出了强劲的实力。英国历史最悠久、最负盛名的大学牛津大学和剑桥大学在榜单中位列前两位，另外13家英国高校也跻身前20名。

西班牙是上榜数量第二多的国家，有42所大学上榜，排名最高的是第八位的纳瓦拉大学（University of Navarra）。这所位于潘普洛纳的私立高校在世界大学排名中位列301-350的区间。它的表现超过了西班牙包括庞培法布拉大学（Pompeu Fabra University）、巴塞罗那自治大学（Autonomous university of Barcelona）和巴塞罗那大学（University of Barcelona）在内的许多更知名的公立高校。

德国排名第三，占据了31个位置，德国历史最悠久的高等教育机构海德堡大学并列第26位，是该国排名最高的一家。意大利和法国紧随其后，分别有25所和23所上榜，而荷兰和葡萄牙各在榜单上各占8席。爱尔兰则只有5家高校上榜。

当我们仔细产查看教学方面的具体领域时，许多不太知名的上榜者的表现变得更加突出。例如，西班牙卡米亚斯主教大学在总排名中位于51-75区间，但在参与方面排名第一，后者是根据第一次欧洲学生调查的9个问题得出的结果进行的排名。

图说：科米利亚斯主教大学

这所私立天主教大学在两个问题中取得了最高的平均分：为学生提供合作学习的机会以及为学生提供了解就业和建立就业联系的机会。在支持学生学到在毕业后的工作中有用的技能方面该校也是表现最好的，这也是组成成果方面评分的一个问题。

学生们在调查中留下的评论显示他们对自己在校期间的经历有非常高的评价。该大学的一名学生表示：“我喜欢教授们给予我们的个人关注，以及他们对我们的专业态度的要求。”另一位学生则表示：“我很欣赏学校设施的质量、所提供的课外活动，以及老师教给我们的国际视野。”

卡米亚斯主教大学执行校长奥布雷功（Antonio Obregon）表示，该校的教学重点主要是“团队协作”和“在课堂外学习”。他还指出，有学生代表参与学校的董事会工作，学校还会定期对学生展开问卷调查，获取改进建议。奥布雷功说，这样做的结果使得只有6.7%的学生在课程期间辍学。

欧洲大学差异化明显

在参与方面排名前十的其它机构类型多样，从以科学为重点的大学（例如意大利的米兰比科卡大学，Marche Polytechnic University）到以研究为重点的大学 （如伦敦帝国理工学院），再到以学生体验丰富而闻名全国的高校（例如英国拉夫堡大学）。

环境方面的评分也让一些不太知名的机构受到关注。荷兰的汉斯应用科学大学（Hanze University of Applied Sciences）总体排名在151-200区间，但它在环境方面的评分名列前茅。这也是泰晤士排名中衡量大学学生和员工性别比例的第一个指标。阿姆斯特丹应用科学大学（Amsterdam University of Applied Sciences）在这一指标上排名第二（总体排名201+），第三是爱尔兰利莫瑞克大学（University of Limerick ，总体排名76-100)。

利莫瑞克大学（University of Limerick）的平等与多样性部门负责人康诺利（Marie Connolly）表示，爱尔兰的大学招生制度不允许院校选择学生—如果本科申请人取得了合乎要求的成绩，他们就会被自动分配到自己所报考的高校。

然而，她说，利莫瑞克大学的各个科系已经利用外联计划吸引了一些在学生人口比例中代表性较差的群体来就读它们的课程。例如，通过与女子中学合作，在科学、技术、工程和数学领域招收更多的年轻女性学生。该校各科系还成立了焦点小组，让学生对自己在课堂上的经历、员工或同学的无意识偏见以及学习策略可以如何更好地迎合不同类型的学生给出反馈。

康诺利表示，雅典娜SWAN性别平等认证（Athena SWAN genderequality accreditation）是该大学在这一领域进行工作的一个有用的基准，并且已经让“我们的学术人员参与进来思考他们的教学是否有足够的包容性”。

图说：利莫瑞克大学

但是鉴于爱尔兰大学必须在2019年底之前实现这一目标才能继续从爱尔兰科学基金会、爱尔兰研究委员会和健康研究委员会获得资金，该国在这个领域表现并不优秀的大学数量也许是更令人惊讶的一点。

利莫瑞克大学在为学生的职业生涯做准备方面也表现出色，在衡量大学在帮助学生获得有价值实习机会方面的参与度调查中排名第三。利莫瑞克大学合作教育与职业部主任特沃米（PatriceTwomey）表示，该校56个学位课程的2000名学生每年都有6至8个月的实习机会，这是“他们学位课程中正式、受到学术认可的必修课程”。其中约有五分之一的实习是在跨国公司工作。

她说，所有学生，无论他们的学科、学业成绩或技能如何都有资格参加这个项目。“这很不寻常，”特沃米说，“很多大学可能会根据课程或表现优异程度来进行挑选，但我们的是一个包容性非常大的项目。”

她补充道，研究表明，接触过课堂和就业两个世界的学生会从被称为“职业结晶”中受益，即当他们实习结束后会对就业有更多清晰的认识，给他们上课会变得更加容易。“以这种方式让你了解职场是一个很好的建立信心、取得技能的机会；这极大地帮助了他们认识到他们正在学习的东西的相关性—无论它是什么”，她说。

但是特沃米表示，这个项目并不仅仅是帮助学生在毕业后获得第一份工作。她说：“我们真的认为这是一个让他们培养知识和理解的机会，这会让他们更有可能在未来的职业生涯中取得成功，而不是仅仅是为了第一份工作。”

表现杰出的院校

许多研究型大学在资源和成果方面表现得非常出色。前者排名前7的都是英国罗素集团（Russell Group）的院校，它们都在欧洲资金最充裕的大学之列。在成果排名顶端的大学则来自于更广泛的国家，包括了德国的慕尼黑工业大学（Technical University of Munich）和LMU Munich、法国索邦大学（Sorbonne University）、英国牛津大学（Universityof Oxford）、伦敦帝国理工学院和伦敦大学学院。

但研究型大学在环境方面的得分相对较低。帝国理工学院在教学排名中并列第11位，在泰晤士世界大学排名中排名第8位，但在环境排名中却排在最后5%。事实上，教学排名前20名的大学中只有4家进入了环境方面的前100名。

在参与度方面这种趋势却不太明显，但一些著名机构也在这一方面表现不佳。例如，伦敦大学学院在教学排名中位列第5，在泰晤士世界大学排名中位列第16，但在参与度方面至排名前30%。德国最顶尖的研究大学慕尼黑大学（LMUMunich）在参与度方面仅排在前45%。

然而，也有一些值得注意的例外。

以德国哥廷根大学（University of Göttingen）为例。在教学总排名中它排第38位，在参与度方面位于前10%，在衡量学生向朋友或家人推荐学校的意愿程度方面则排名第一。该校负责教学、学习和平等机会的副校长比尔曼（AndreaBührmann）表示，该校在经历来自其它院校的激烈竞争后赢得的德国政府教学资助，扩大了教学和学习策略。她说，大学目前推广的是“三螺旋”教学模式—信息化、国际化和多元化方向，整体目标是进一步加强研究型教学。

该校也因此产生了一系列重大变化。现在该校许多课程都基于将在线教学和面对面教学结合起来的混合学习方法，课程更强调学生使用研究和数据。学生和学者们在多样化的团队中工作，团队成员来自不同的背景和学科，课程的国际化也得到了相当大的关注。背后的核心理念是让学生成为有全球视野的公民。

英国华威大学是另一所实力强大的研究机构，其表现超过了许多同类高校。它在教学排名中排名第4，在资源、参与度和成果方面跻身前20名。华威大学分管教学的副校长休斯（Chris Hughes）表示，在研究型大学学习有其特殊的好处。他说，学生们“由活跃的、在自己领域处于顶端水平的研究人员教授课程”，他们有机会“与学者们一起做研究”。

在学生调查中，华威大学在提供学生社交参与的机会（如加入学生社团、组织校园活动、与不同课程或来自不同背景的人交流）方面排名第15，这个问题虽然不是排名评估中的一个指标，但展示了华威大学学生体验的质量。

休斯说：“大学面临着巨大的压力，要求他们提供优秀的教育，有时大学或学生会陷入一种消费型关系”，但“这是我们在华威迫切希望避免的事情之一”。相反，大学希望通过确保学生在管理团队中有充分的代表性，并在改善他们的教育体验方面有发言权，来“共同构建”学生/学校的关系。

“显然他们想要优质的教育，想要物有所值，但他们真正想要的是一种能让他们发挥潜能的教育，一种能让他们在塑造自身方面有话语权的教育，能让他们根据自己的需求进行塑造……这正是我们在大学里真正想要保留的价值。”

这8张“蜘蛛”图表显示了“泰晤士高等教育”欧洲教学排名所涵盖的每个国家的顶尖大学在4个“方面”的表现。作为比较基准的牛津大学的图表显示了它是排名最高的大学，符合其在以研究为主导的世界大学中的排名，它的排名很大程度上要归功于其在成果和资源方面的表现，这两点都得益于其在研究方面的精英地位。

Reference：

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/europe-teaching-rankings-2018-results-announced

（编辑：璎珞）